«Волшебный мир красок»

Программа направлена на формирование навыков изобразительной деятельности у обучающихся дошкольного возраста. Специфика данной программы – это не обычные учебные занятия, на которых дети просто чему-то учатся, что-то узнают, а это – художественно-творческая деятельность, требующая от ребенка положительного эмоционального отношения, желания создать изображение, картину, прикладывая усилия мысли и физические усилия. 

Педагоги

Натальченко Наталья Васильевна, педагог дополнительного образования первой квалификационной категории. 

Содержание программы

Первый год обучения

Введение. Техника безопасности. Знакомство с красками,палитрой, кистями.

1год обучения.

Раздел I. Цветоведение.

Раздел II. Предметное рисование.

Раздел III. Сюжетное рисование.

Раздел IV. Декоративное рисование.

Раздел V. Лепка.

Раздел VI. Итоговое занятие.

2 год обучения.

Раздел I. Цветоведение.

Раздел II. Предметное рисование.

Раздел III.Сюжетное рисование.

Раздел IV.Декоративное рисование.

Раздел V. Лепка.

Раздел VI.Итоговое занятие. 

Цели программы

Создание условий для развития творческих потенциальных возможностей обучающегося дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности, формирование навыков и умений в творческой изобразительной деятельности.

Результат программы

1 год обучения.

Учебно-познавательные компетенции.

· уметь различать произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство);

· выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

· знать особенности изобразительных материалов.

· создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжет­ные изображения;

· использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы;

· использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных об­разов;

· выполнять узоры по мотивам народного декоративно-прикладного ис­кусства;

· лепить предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы;

· создавать небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур;

· создавать изображения по мотивам народных игрушек.

Коммуникативные компетенции подразумевают развитие:

· владения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;

· умения общаться и посредством общения успешно решать возникающие игровые, познавательные, бытовые и творческие задачи;

· интереса к общению;

· проявления инициативности и активности при организации общения;

· самостоятельности и независимость суждений в процессе разговора;

· проявления творчества и оригинальности высказываний для поддержания интереса собеседника;

· коммуникативных навыков.

Общекультурные компетенции подразумевают развитие умений:

· понимать эмоциональное состояние сверстников;

· получать необходимую информацию в общении;

· выслушать сверстника, с уважением относиться к его мнению, интересам;

· вести простой диалог со сверстниками и взрослыми;

· отстаивать свое мнение;

· совмещать свои желания, стремления с интересами других людей;

· принимать участие в коллективных делах, уважительно относиться к окружающим людям;

· принимать и оказывать помощь;

· не ссориться, спокойно разговаривать в конфликтных ситуация;

· соблюдать правил поведения.

2 год обучения.

Учебно-познавательные компетенции.

· знать виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно – прикладное и народное искусство;

· знать основные выразительные средства произведений искусства;

· выделять выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция);

· знать особенности изобразительных материалов.

· уметь создавать изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжет­ные изображения;

· использовать разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы4

· использовать различные цвета и оттенки для создания выразительных об­разов;

· создавать коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений;

· использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения;

· лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создавать сюжетные композиции из 2 – 3 и более изображений;

· выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа;

· расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

Коммуникативные компетенции подразумевают развитие:

· владения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми;

· умения общаться и посредством общения успешно решать возникающие игровые, познавательные, бытовые и творческие задачи;

· интереса к общению;

· проявления инициативности и активности при организации общения;

· самостоятельности и независимость суждений в процессе разговора;

· проявления творчества и оригинальности высказываний для поддержания интереса собеседника;

· коммуникативных навыков.

Общекультурные компетенции подразумевают развитие умений:

· понимать эмоциональное состояние сверстников;

· получать необходимую информацию в общении;

· выслушать сверстника, с уважением относиться к его мнению, интересам;

· вести простой диалог со сверстниками и взрослыми;

· отстаивать свое мнение;

· совмещать свои желания, стремления с интересами других людей;

· принимать участие в коллективных делах, уважительно относиться к окружающим людям;

· принимать и оказывать помощь;

· не ссориться, спокойно разговаривать в конфликтных ситуация;

· соблюдать правил поведения.

 

Материально-техническая база

Материалы: Кисти, акварельные краски, пластилин, карандаши цветные, простые карандаши, баночки для воды, пластилин, форматы А-4.

Иллюстративный и демонстрационный материал: поэтапные разработки натюрмортов, пейзажей, элементов народных росписей, народных игрушек.

Наглядные пособия: «Изменение насыщенности цвета», «Цветовой контраст», «Светлотный контраст», «Границы света и тени», «Соотношение фигуры и фона», «Силуэты на различном фоне», «Линия горизонта», «Формы пустые и наполненные», «Геометрические тела», «Подобие форм», «Подобие силуэтов», «Многообразие форм», «Волшебная комната», «Перспектива круга».

Схематические таблицы:  «Соотношение пропорций фигуры человека», «Схема передачи движения в композиции», «Схема передачи покоя в композиции», «Схема передачи ритма в композиции», «Схема передачи сюжетно – композиционного центра в композиции», «Схема передачи равновесия в композиции», «Схема передачи симметрии и асимметрии в композиции», «Лестницы в перспективном сокращении», «Дороги, мосты, водоемы в перспективном сокращении», «Соотношение пропорций фигуры взрослого человека, подростка, малыша».