Театральная студия

 

Программа учебного предмета «Театральная студия» учитывает  опыт реализации образовательных программ по театральному направлению  в различных организациях дополнительного образования детей. 

Данная программа представляет собой краткий курс основ актерского мастерства с включением элементов тренингов по сценической речи и сценическому движению.  В основу содержания программы положен следующий принцип  распределения учебного материала: от простого к сложному,  от отдельного упражнения – к тренингу, от тренинга - к спектаклю.

Программа дает возможность приобщить детей и подростков к искусству театра,  пробудить интерес к театральному творчеству и познакомить с основами актерского мастерства,  научить любить и понимать театральное искусство в различных его проявлениях.

В программе систематизированы средства и методы театрально-игровой деятельности, обосновано использование разных видов детской творческой деятельности в процессе театрального воплощения.

 

Педагоги

Матвеева Наталья Владимировна

Содержание программы

 

Раздел 1. Введение

Вводный урок-беседа о театре предваряет практические уроки-тренинги и уроки-репетиции.

Знакомство. На вводном занятии следует установить контакт с учащимися, узнать, что они знают об искусстве театра, какие спектакли смотрели, какие остались впечатления от увиденного.

Театр – искусство, отражающее жизнь, объединяющее различные виды искусств: музыку, танец, живопись, архитектуру.

Искусство театра имеет многовековую историю. Родившись в Древней Греции, театр, как вид искусства, в каждую последующую эпоху видоизменялся, но дошел до нашего времени, не потеряв своей актуальности. Театр – живое искусство, которое рождается "здесь и сейчас".

Каждая эпоха: от античности до сегодняшнего дня оставила нам имена великих актеров, драматургов, меценатов, которые способствовали процветанию театра.

В театре используются различные выразительные средства – слово, музыка, хореография, свет, звуковое и шумовое оформление, декорации, костюмы, но самым главным выразительным средством был, есть и будет "его величество актер«.

Исполнительское мастерство актера является основным выразительным средством искусства театра.

Раздел 2. Бессловесное действие

Действие – основа сценического искусства.

Актер – действующее лицо. Находясь на сцене, актер пребывает в действии, то есть, действует, задаваясь вопросом – что я делаю в данный момент?

Инструменты актера – его тело и душа, то есть «психофизика». Учимся действовать без слов, владеть своим телом с помощью «психофизического тренинга». Тренинг – это система упражнений на внимание, освобождение мышц, сценическую память, воображение, общение. От упражнения – к тренингу, от тренинга – к спектаклю – таков путь освоения основ техники актерского мастерства.

Цель физического, мышечного тренинга – устранить мышечные зажимы и напряжение, научиться владеть своим телом, приобрести правильную осанку и походку. В то же время при выполнении двигательных упражнений должна подключаться творческая природа артиста, его воображение, без этого тренинг превращается в обычную гимнастику.

Раздел 3. Словесное действие

Тема 3.1. Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Упражнения на гласные и согласные. Скороговорки. Речевой тренинг.

Одновременно с приобретением навыков действия словом необходимо уделить внимание технике речи, вводя в каждый урок элементы речевого тренинга. Делать это нужно регулярно, отводя на комплекс упражнений от 10 до 30 минут от всего урока. Начинать следует с дыхательной и артикуляционной гимнастики, которая должна стать обязательным правилом как вначале каждого занятия, так и перед сценическими показами.

Цели программы

Цель: создание условий, благоприятных для участия ребенка в успешной творческой деятельности

Задачи

1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные комедии, народный балаганный театр).

2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.

3.Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование навыков социального поведения в заданных условиях.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

- практический (упражнения, тренинги, репетиции);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Результат программы

Ü Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

ü Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.

ü Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.

ü Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

ü Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.

ü Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.

ü Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.

ü Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.

ü Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

ü Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

ü Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.

ü Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

ü Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.

ü Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

ü Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

ü Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.

ü Умеют подбирать рифму к заданному слову.

ü Умеют составлять диалог между сказочными героями.

ü Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.