Настольные игры

Особенности организации учебного процесса.

Во время занятий у ребенка происходит становление развитых форм самосознания, самоконтроля и самооценки. Отсутствие отметок снижает тревожность и необоснованное беспокойство учащихся, исчезает боязнь ошибочных ответов. В результате у детей формируется отношение к данным занятиям как к средству развития своей личности. Данная программа состоит из системы дидактических и развивающих игр. На занятиях применяются занимательные и доступные для понимания игры-ассоциации, логические и развивающие игры, пазлы, лото и домино различной тематики, нарды, шашки, настольный футбол, бильард, что привлекательно для младших школьников.

Основное время на занятиях занимает самостоятельное реше­ние детьми поисковых задач. Благодаря этому у детей формируют­ся умения самостоятельно действовать, принимать решения, уп­равлять собой в сложных ситуациях.

На каждом занятии проводится коллективное обсуждение ре­шения задачи определенного вида. На этом этапе у детей форми­руется такое важное качество, как осознание собственных действий, самоконтроль, возмож­ность дать отчет в выполняемых шагах при решении задач любой трудности.

Педагоги

 

Бочарова Валентина Ивановна

Содержание программы

Ассоциации "Времена года"
Игры-ассоциации " Найди животное", "Чей домик?«
Игры-ассоциации «Народные промыслы», "Профессии«.
Игры-ассоциации «Признаки», "Кто что делает«.
Игры-ассоциации «Закономерности», "Живая природа".

Игра "Кроссворд«.
Игра «Пятнашки» с цифрами; в картинках.
Пазлы «Любимые герои мультфильмов», "Животные".
Игра "Крестики-нолики«.

Домино «Транспорт», "Техника«.
Домино «Подводный мир», "Животные".
Парные картинки (мемори) Хрюша "Предметы".
Парные картинки (мемори) Степашка "Спорт".
Домино классическое.
Лото "Кем быть".
Лото "Русское".

Игра в нарды (трик-трак) классические
Игра в шашки классические.

Игра в шахматы

Настольный футбол.
Биллиард.

Конструктор (ученический).

 

 

 

 

 

 

 

Цели программы

Цель программы: расши­рение зоны ближайшего развития ребенка и последовательный перевод ее в непосредственный актив, то есть в зону актуально­го развития.

Результат программы

Регулятивные УУД:

- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.

- Проговаривать последовательность действий.

- Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с определённой игрой.

- Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в правилах конкретной игры.

- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя схемы, таблицы, правила игр и другие источники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.

Особые условия проведения

изучения программы   являются формирование следующих умений:

- описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;

-выделять существенные признаки предметов;

-сравнивать между собой предметы, явления;

-обобщать, делать несложные выводы;

-классифицировать явления, предметы;

-определять последовательность событий;

-судить о противоположных явлениях;

-давать определения тем или иным понятиям;

-определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;

-выявлять функциональные отношения между понятиями;

-выявлять закономерности и проводить аналогии. 

 

Материально-техническая база

 

Материально – техническое обеспечение программы:

1.Настольные игры:

" Крокодил«, «Имаджинариум», «народные промыслы», «Профессии», «Падающая башня», «Котосовы», «Турбосчет», «Делиссимо», «Много-Много», «Цветариум», «7 на 9», «Геометрика», «Спасти безударную», «Мы с тобой одного корня», «Викторина чемпионов» «Сундучок знаний. Вокруг света», «Колонизаторы», «Монополия», "Рынок".