3D игры в Scratch

Сегодня наука и технология развиваются столь стремительно, что образование зачастую не успевает за ними. Знание компьютера и информационных технологий для учащихся является обязательным условием полноценной жизни и деятельности.

Одним из способов организации внеучебной образовательной деятельности является метод проектов. Самым подходящим инструментом для организации такой деятельности является среда Scratch. Овладев даже минимальным набором операций, самый неискушённый пользователь может создавать законченные проекты. Scratch – это среда, которая позволяет детям осваивать основы 3D анимации, 3D программирования, создавать собственные анимированные и интерактивные истории, презентации, модели, игры и другие произведения. Работа в среде Scratch позволяет, с одной стороны, организовать среду для самореализации и самоутверждения учащихся, и, с другой стороны, сформировать у них тягу к творчеству и знаниям и дать подходящие средства её реализации.

Педагоги

Вотинова Оксана Николаевна

Содержание программы

1. Устройство компьютера.

2. Интерфейс программы Scratch.

3. Начало работы в среде Scratch.

4. Основные скрипты программы Scratch.

5. Работа с несколькими объектами. Синхронизация их работы.

6. Использование программы Scratch для создания мини-игр.

7. Разработка творческого проекта.

Цели программы

Изучение базовых понятий, связанных с 3D анимацией и 3D программированием, а также создание простых 3D игр с помощью платформы Scratch.

Результат программы

Личностные результаты:

- критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

- уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

- осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

- начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Регулятивные УУД:

- планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

- поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные УУД:

- моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

- выслушивание собеседника и ведение диалога;

- признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Особые условия проведения

Возрастные особенности школьников не позволяют в полной мере реализовать проведение полноценных научных исследований. В то же время раннее включение в организованную специальным образом проектную деятельность творческого характера позволяет сформировать у школьника познавательный интерес и исследовательские навыки, которые в старшем возрасте пригодятся им для выполнения научно-познавательных проектов.

Материально-техническая база

1. Учебный класс, оборудованный компьютерной техникой.

2. Операционная система – Linux.

3. Установленная программа Scratch 2.0.

4. Tекстовый процессор Libre Office Writer.

5. Растровый графический редактор Paint.

6. Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем).

7. Браузер (входит в состав операционных систем).

8. Программа для просмотра pdf-файлов.

9. Акустические колонки.

10. Наушники.

11. Проектор.

12. Микрофон.