«Природа вокруг нас»

Рабочая программа кружка «Природа вокруг нас» составлена на основе примерной программы по учебным предметам, Биология 5-9 классы, М. «Просвещение», 2010г., авторской рабочей программы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров «Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. Концентрический курс» М. «Дрофа», 2012г., Программы среднего (полного) общего образования, Биология 10-11 классы, профильный уровень, автора В.Б. Захарова, М. Дрофа 2009г.

Педагоги

Сапелкина Вера Ефимовна

Содержание программы

Реализация программы кружка «Природа вокруг нас» осуществляется из расчета – 72 ч. в год, при этом, кроме теоретических часов есть и практические занятия.

Программа подразумевает следующий режим занятий 36 учебных недели в год.

2 часа в неделю (45 мин.). Занятия проводятся во второй половине дня.

 

Программа предусматривает:

Ø использование разнообразных наглядных материалов – видеофильмов, слайдовых презентаций, анимаций, фотоизображений, таблиц и схем в цифровом формате, которые сопровождают теоретический материал и способствуют своевременному закреплению знаний;

Ø использование теоретического материала в электронной форме, который соответствует кодификатору элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ, что позволяет самостоятельно изучить материалы в случае пропуска занятий;

Ø применение комплектов тестовых материалов и заданий, составленных по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ по биологии и позволяющих проводить контроль и самоконтроль знаний по всем блокам содержания ЕГЭ.

Ø дифференцированный подход к выпускникам при подготовке к ЕГЭ с учетом уровня их обучаемости, за счет повторения разделов биологии на базовом уровне.

 

Цели программы

Цели биологического образования формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения биологического образования как компонента системы образования в целом, поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.

Результат программы

В результате посещения кружка обучающиеся на базовом уровне должны:

знать/уметь:

• выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и процессов, характерных для сообществ живых организмов;

• аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;

• аргументировать, приводить доказательства зависимо­ сти здоровья человека от состояния окружающей среды;

• осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

• раскрывать роль биологии в практической деятельно­ сти людей; роль биологических объектов в природе и в жизни человека; значение биологического разноо­ бразия для сохранения биосферы;

• объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления особенностей их строения и функционирования;

• объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности, процесс видообразования;

• различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;

• сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем органов;

• использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ста­ вить биологические эксперименты и объяснять их результаты;

• знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

• описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними в агроценозах;

• находить в учебной, научно­популярной литературе, интернет­ресурсах информацию о живой природе,

 

оформлять ее в виде письменных сообщений, докла­ дов, рефератов;

• знать и соблюдать правила работы в кабинете биоло­ гии.