«Тропинка к своему Я»

Рабочая программа разработана на основе программы формирования психологического здоровья младших школьников «Тропинка к своему Я» кандидата психологических наук О.В.Хухлаевой «Уроки психологии в начальной школе».

Педагоги

Ковалева Ольга Алексеевна, педагог-психолог Высшей категории

Расписание

Занятия проводятся один раз в неделю, по 45 минут.

Содержание программы

Блок I. Я – школьник – 16 часов
1.
Знакомство. Введение в мир психологии. Инструктаж по технике безопасности

2.
Познаем правила школьной жизни

3.
Как зовут ребят моего класса

4.
Зачем мне нужно ходить в школу

5.
Я и школа

6.
Диагностика адаптации к обучению в школе и психологических особенностей первоклассников

7.
Диагностика адаптации к обучению в школе и психологических особенностей первоклассников

8.
Мой класс

9.
Какие ребята в моём классе

10.
Мои друзья в классе

11.
Мои друзья в классе

12.
Мои друзья в классе

13.
Мои успехи в школе

14.
Учимся работать дружно

15.
Моя "учебная сила"

16.
Первоклассное путешествие

Блок II. Мои чувства– 17 часов
17.
Радость. Что такое мимика

18.
Радость. Как её доставить другому человеку?

19.
Жесты

20.
Радость можно передать прикосновением

21.
Радость можно подарить взглядом

22.
Грусть

23.
Страх

24.
Страх, его относительность

25.
Как справиться со страхом

26.
Страх и как его преодолеть

27.
Гнев. С какими чувствами он дружит?


28.
Может ли гнев принести пользу?

29.
Обида

30.
Разные чувства

31.
Итоговая диагностика психологических особенностей первоклассников

32.
Итоговая диагностика психологических особенностей первоклассников

33.
Итоговое занятие. Я – школьник. Мои первые достижения


Итого:  33 часа

Цели программы

1. формирование у учащегося готовности и способности к саморазвитию;

2. развитие мотивации к обучению и познанию;

3. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

4. принятие и освоение социальной роли обучающегося,

5. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

6. развитие эмоционально-волевой сферы, в том числе доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

А также помогает формированию метапредметных достижений, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

2. освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

4. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

6. готовность слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения, излагать свое мнение, свою точку зрения и оценку событий;

7. формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Результат программы

К концу обучения курса учащиеся получат знания о:

– формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

- правила поведения в обществе, семье, со сверстниками;

- правила общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению.
- знать о ценностном отношении к своему душевному здоровью и внутренней гармонии;

- иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.


-осознавать собственную полезность и ценность;

- основные способы психологического взаимодействия между людьми;

- приемы повышения собственной самооценки;

- осознание своего места в мире и обществе.


Уметь
анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

- налаживать контакт с людьми;

-соблюдать правила игры и дисциплину;

- правильно взаимодействовать с партнерами по команде;

- выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей – адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- находить свое место в школьной жизни;
- работать в группе, в коллективе.

-получать удовольствие от процесса познания

-преодолевать возникающие в школе трудности

- справляться с неудачами;

-осознавать и контролировать свое психологическое и эмоциональное состояние;

-взаимодействовать с учителем, сверcтниками

- адекватно анализировать собственные проблемы.


Применять
- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия;

-подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.

- знания и практические умения в области самоанализа и саморазвития
- полученные знания для преодоления различных страхов, в том числе страха перед неудачей;

- приобретенную информацию для установления дружественной атмосферы в классе, решения межличностных конфликтов;
- полученные знания для адекватного осознания причин возникающих у ребенка проблем и путей их решения;

- полученный опыт для самореализации и самовыражения в разных видах деятельности;

- через игровые роли и сказочные образы и осознавать собственные трудности, их причины и находить пути их преодоления.

Особые условия проведения

Дети младшего школьного возраста 

Материально-техническая база

Учебный кабинет, оборудованный оргтехникой, музыкальным центром, мягкими пуфами, игрушками.