«В школу с радостью»

Накопление ребенком самостоятельно и под руководством взрослых необходимого социального опыта способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее – к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.

Под социальной компетентностью дошкольника мы понимаем качество личности, сформированное в процессе активного творческого освоения социальных отношений, возникающих на разных этапах и разных видах социального взаимодействия, а также усвоение ребенком этических норм, являющихся основой построения и регулирования межличностных и внутриличностных социальных позиций, отношений.

Особое место в процессе формирования социальной компетентности подрастающего поколения занимает игровая деятельность.

Влияние игры на формирование навыков социальной компетентности личности дошкольника заключается в том, что, благодаря игровому подражанию и ролевому перевоплощению он знакомится с нормами и моделями поведения и взаимоотношений детей и взрослых людей, которые становятся образцами для его собственного поведения. В игре ребенок приобретает основные навыки социальной компетентности, необходимые для установления контакта и развития взаимодействия с окружающим миром.

Для того, чтобы прогнозировать успешность обучения ребенка в школе, необходимо учитывать способность к анализу и синтезу материалов. Представленных в виде рисунков, графиков, таблиц и схем. Важны также: умение проводить аналогии, классификации и обобщения, общая осведомленность ребенка. Следует учитывать уровень развития внимания. Зрительной памяти (основной упор в начальном обучении идет на зрительное восприятие информации), мелкой моторики руки.

В своей деятельности психологу следует опираться и на личностные особенности детей. К моменту поступления в школу у ребенка должен быть достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение, самостоятельность. Без хорошей работоспособности вряд ли можно рассчитывать на прочное усвоение достаточно большого объема знаний, на формирование сложных умений и навыков.

Бесспорно, что чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет проходить процесс адаптации в школе.

А предлагаемая программа психологической подготовки детей к школе «В школу с радостью» (для детей 6-7 лет) разработанная на основе экспресс программы Т.В Модестовой «Скоро в школу» и коррекционных сказок Марины Панфиловой «Лесная школа», позволяет подготовить ребенка к школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития, полученные в результате диагностики (на диагностическом этапе).

Педагоги

Воронова Екатерина Викторовна, 1 квалификационная категория

Содержание программы

Программа рассчитана с учетом возрастных особенностей. Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие разделы: «Тонкая моторика руки», «Внимание», «Память», «Мышление», «Речь». На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и эмоционального напряжения.

Программа рассчитана на 1 год обучение детей с 6 до 7 лет

Продолжительность занятий 30 минут, один раза в неделю. За счет того, что деятельность постоянно меняется, дети данной возрастной группы легко проводят данное время и не устают.

Цели программы

Развитие социальной компетентности и подготовка ребенка к обучению в школе.

Результат программы

ЗАДАЧИ:

1. Развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь, общую и мелкую моторику).

2. Формировать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к школе.

Особые условия проведения

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Башаева Т.В., Готовим ребенка к школе: развиваем познавательные способности. Внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображения. Диагностика, тесты, упражнения для детей 4-7 лет / Т.В. Башаева; худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 208с.: ил. – (Развивающее обучение. Практические задания).

2. Блинова Г.М., Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2010. – 128с.

3. Зажигина О.А., Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – Автор-сост. О.А. Зажигина. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». (Серия «Кабинет логопеда»). 2012. – 96 с.

4. Ильина М.Н., Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2007. – 205с.:ил.

5. Модестова Т.В. Скоро в школу: Экспресс-программа подготовки и развития. – СПб.: Издательский Дом "Литера",2005. – 160с.: ил. –(Серия готовимся к школе").

 

Материально-техническая база

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Башаева Т.В., Готовим ребенка к школе: развиваем познавательные способности. Внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображения. Диагностика, тесты, упражнения для детей 4-7 лет / Т.В. Башаева; худож. А.А. Селиванов. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 208с.: ил. – (Развивающее обучение. Практические задания).

2. Блинова Г.М., Познавательное развитие детей 5-7 лет. Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2010. – 128с.

3. Зажигина О.А., Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. – Автор-сост. О.А. Зажигина. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС». (Серия «Кабинет логопеда»). 2012. – 96 с.

4. Ильина М.Н., Подготовка к школе: развивающие тесты и упражнения. – СПб.: Питер, 2007. – 205с.:ил.

5. Модестова Т.В. Скоро в школу: Экспресс-программа подготовки и развития. – СПб.: Издательский Дом "Литера",2005. – 160с.: ил. –(Серия готовимся к школе").