Кружок «Шахматы»

Шахматная игра на протяжении многих веков является составной частью общечеловеческой культуры. «Шахматы – это не просто спорт. Они делают человека мудрее и дальновиднее, помогают объективно оценивать сложившуюся ситуацию, просчитывать поступки на несколько „ходов“ вперед» (В.В. Путин).

XXI век – век стремительного научно-технического прогресса, высоких технологий, большого потока доступной информации – предопределил дефицит людей с активной жизненной и профессиональной позицией, людей, способных мыслить системно, не шаблонно, умеющих искать новые пути решения предложенных задач, находить быстрый выход из проблемной ситуации, добывать нужную информацию, обрабатывать ее и систематизировать. И уже в школе дети должны получить возможность для раскрытия своего потенциала, развития навыков ориентации в высокотехнологичном конкурентном мире. И здесь вырастает социально-педагогическая функция шахмат, сущность которой выражается в развитии у детей способности самостоятельно логически мыслить, приобретении ими навыков систематизированной аналитической работы, которые в дальнейшем принесут обучающимся пользу в научной или практической деятельности. Занятие шахматами сопряжено с постоянным систематизированием получаемых на уроках знаний, выработкой у детей способности адекватно реагировать на любой поток информации и быстро осмысливать ее.

В рамках школьного образования активное освоение детьми данного вида деятельности благотворно скажется на их психическом, умственном и эмоциональном развитии, будет способствовать формированию нравственных качеств, изобретательности и самостоятельности, умения ориентироваться на плоскости, сравнивать и обобщать. Дух здорового соперничества, присутствие игрового компонента, возможность личностной самореализации без агрессии, компактность, экономность, – все это выгодно выделяет шахматы из большого ряда иных видов спорта. Постоянный поиск оптимального решения с учетом угроз соперника, расчет вариантов в уме (без передвижения их на доске) создают в шахматной партии почти идеальные условия для формирования конвергентного, дивергентного и абстрактного видов мышления, а также способствуют появлению устойчивых навыков в принятии оптимальных самостоятельных решений в любой жизненной ситуации.

Педагоги

Башкатова Алена Владимировна, учитель математики, без категории

Содержание программы

Тематика курса (1 год обучения)

Раздел 1. Введение (2 ч)

Шахматная доска. Шахматные фигуры. Знакомство с игровым "полем".

Раздел 2. Краткая история шахмат (2 ч)

Краткая история шахмат. Знакомство с шахматами, первые чемпионы.

Раздел 3. Ценность шахматных фигур (8 ч)

Шахматные фигуры. Основные функциональные особенности фигур. Их роль в игре.

Раздел 4. Техника матования одинокого короля (8 ч)

Техника матования одинокого короля. Миттельшпиль, эндшпиль, блиц-шахматы, долгие шахматы.

Раздел 5. Достижение мата без жертвы материала (10 ч)

Достижение мата. Мат в один, два, три и более ходов. Задачи на постановку мата в несколько ходов.

Раздел 6. Шахматная комбинация (32 ч)

Шахматные комбинации. Разнообразие шахматной игры. Рокировка, комбинации, ведущие к достижению материального перевеса, система защиты, атака, пешка и ее роль, разрушение королевского прикрытия, типичные комбинации в дебюте, патовые комбинации.

Раздел 7. Повторение (6 ч)

Повторение изученного в течение года. Шахматные баталии. Соревнования в группе.

Второй год обучения

Тематика курса

Раздел 1. Повторение (4 ч).

Повторение. Рокировка. Взятие на проходе.

Раздел 2. Краткая история шахмат (2 ч)

Краткая история шахмат. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

Раздел 3. Шахматная нотация (6 ч).

Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.

Раздел 4. Ценность шахматных фигур (8 ч)

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса.

Раздел 5. Техника матования одинокого короля (8 ч)

Техника матования одинокого короля. Дифференцированные подходы к постановке мата (две ладьи против короля; ферзь и ладья против короля; ферзь и король против короля).

Раздел 6. Достижение мата без жертвы материала (8 ч)

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Раздел 7. Шахматная комбинация (32 ч)

Шахматная комбинация. Матовые комбинации: тема отвлечения, завлечения, блокировки.

Третий год обучения

Тематика курса

Раздел 1. Повторение (4 ч).

Повторение. Рокировка. Взятие на проходе.

Раздел 2. Краткая история шахмат (2 ч)

Краткая история шахмат. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

Раздел 3. Шахматная нотация (6 ч).

Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.

Раздел 4. Ценность шахматных фигур (8 ч)

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса.

Раздел 5. Техника матования одинокого короля (8 ч)

Техника матования одинокого короля. Дифференцированные подходы к постановке мата (две ладьи против короля; ферзь и ладья против короля; ферзь и король против короля).

Раздел 6. Достижение мата без жертвы материала (8 ч)

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Раздел 7. Шахматная комбинация (32 ч)

Шахматная комбинация. Матовые комбинации: тема отвлечения, завлечения, блокировки.

Четвертый год обучения

Тематика курса

Раздел 1. Повторение (4 ч).

Повторение. Рокировка. Взятие на проходе.

Раздел 2. Краткая история шахмат (2 ч)

Краткая история шахмат. Происхождение шахмат. Легенды о шахматах.

Раздел 3. Шахматная нотация (6 ч).

Шахматная нотация. Обозначение горизонталей, вертикалей, обозначение шахматных фигур и терминов. Запись начального положения.

Раздел 4. Ценность шахматных фигур (8 ч)

Ценность шахматных фигур. Сравнительная сила фигур. Достижение материального перевеса.

Раздел 5. Техника матования одинокого короля (8 ч)

Техника матования одинокого короля. Дифференцированные подходы к постановке мата (две ладьи против короля; ферзь и ладья против короля; ферзь и король против короля).

Раздел 6. Достижение мата без жертвы материала (8 ч)

Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле.

Раздел 7. Шахматная комбинация (32 ч)

Шахматная комбинация. Матовые комбинации: тема отвлечения, завлечения, блокировки.

Цели программы

Создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся, формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством обучения игре в шахматы.

Результат программы

Рабочая программа предусматривает достижение обучающихся 1-4 и 5-8 классов в процессе обучения определенных результатов – личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения программы отражают индивидуальные качества, которые обучающиеся должны приобрести в процессе освоения программного материала. К личностным результатам относят:

- формирование основ российской, гражданской идентичности;

- ориентацию на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации;

-наличие чувства прекрасного;

-формирование основ шахматной культуры;

-понимание важности бережного отношения к собственному здоровью;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат;

-готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

-уважительное отношение к иному мнению;

-приобретение основных навыков сотрудничества со взрослыми людьми и сверстниками;

-воспитание этических чувств доброжелательности, толерантности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимая и сопереживания чувствам и обстоятельствам других людей;

-умение управлять своими эмоциями;

-дисциплинированность, внимательность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

-формирование навыков творческого подхода при решении различных задач, стремление к работе на результат;

-оказание бескорыстной помощи окружающим.

Метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД): познавательных, коммуникативных и регулятивных.

1. Познавательные УУД:

-умение с помощью педагога и самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель деятельности в области шахматной игры;

-владение способом структурирования шахматных знаний;

-способность выбрать наиболее эффективный способ решения учебной задачи в конкретных условиях;

- умение находить необходимую информацию;

-способность совместно с учителем ставить и формулировать задачу, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы творческого или поискового характера;

-умение моделировать, а также владение широким спектром логических действий и операций включая общие приемы решения задач;

-способность строить логические цепи рассуждений, анализировать и просчитывать результат своих действий, воспроизводить по памяти информацию, устанавливать причинно-следственные связи, предвидеть реакцию соперника, сопоставлять факты, концентрировать внимание, находить нестандартные решения.

2. Коммуникативные УУД:

-умение находить компромиссы и общие решения, разрешать конфликты на основе согласования различных позиций;

-способность формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности;

-умение донести свою точку зрения до других и отстаивать собственную позицию, а также уважать и учитывать позицию партнера (собеседника);

-возможность организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

3. Регулятивные УУД:

-умение планировать, контролировать и объективно оценивать свои умственные, физические, учебные и практические действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Предметные результаты освоения программы характеризуют умения и опыт обучающихся, приобретаемые и закрепляемые в процессе освоения учебного курса внеурочной деятельности "Шахматы".

В результате освоения обязательного минимума знаний при обучении по данной программе обучающиеся начальной школы (1-4 классы) и обучающиеся основной школы (5-8 классы) должны:

-приобрести знания из истории развития шахмат, представления о роли шахмат и их значении в жизни человека;

-владеть терминологией шахматной игры, понимать функциональный смысл и направленность действий при закреплении изученного шахматного материала;

-приобрести навык организации отдыха и досуга с использованием шахматной игры.

 

Особые условия проведения

Умение ориентироваться на плоскости, сравнивать, обобщать, принимать самостоятельные решения

Материально-техническая база

-шахматные доски с набором шахматных фигур (6);

-шахматные часы (1);

-ноутбук (1);

-экран (1);

-проектор (1);

-ученические столы (6);

-ученические стулья (12);

-стол учительский (1);

-стул учительский (1)