«Исследователь»

Авторская общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Исследователь» ориентирована на расширение биологических знаний обучающихся об объектах и явлениях окружающей природы посредством развития навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Тематический цикл – эколого-биологический.

Предметная область – экология, фенология, физиология растений, краеведение, биология, здоровьесбережение.

Программа составлена на основе анализа образовательных программ: «Исследователь» (авторы: Трындина Т.С., Орлова И.А.), «Гармония в моем доме» (автор: Емелина Л.Г), «Практическая экология» (автор: Бучарова Т.Г.), «Мир, в котором я живу» (автор: Паршукова Н.А.), «Удивительный мир растений» (автор: Камышникова Н.А.), «Гидрология. Метеорология и климатография» (автор: Решетько М.В.), «Исследователи природы» (автор: Савченко К.В.), «Микроисследование поселка Зеленый» (автор: Семенова А.Н.), в разделы программы включены некоторые темы авторской общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Мой край» естественнонаучной направленности (автор: Светлова Е.В.).

Педагоги

Светлова Елена Владимировна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования РФ

Содержание программы

1.Введение
2.Познаем мир
3.Осень золотая
4.Растительный мир зимой
5.Первые приметы весны
6.Научные основы фенологии
7.Организм и среда
8.Загадки роста растений
9.Периодические явления в жизни растений
10.Антропогенное воздействие на растительный мир
11.Экология жилища
12.Ландшафт и садово-парковое искусство
13.Мониторинг водных объектов
14.Итоговое занятие

Цели программы

Расширение биологических знаний обучающихся об объектах и явлениях окружающей природы посредством развития навыков самостоятельной исследовательской деятельности

Результат программы

По окончании обучения обучающиеся должны:

Знать:

-причины и места возникновения городов с древности до наших дней;

-экологические факторы, влияющие на жизнь людей и окружающую среду;

-методы изучения состояния и динамики развития природных объектов;

-типы древесных насаждений;

-роль зеленых насаждений, леса в жизни человека и природы;

-насекомых-вредителей городских ослабленных деревьев;

-растения – индикаторы, используемые в борьбе с загрязнением среды, по кислотности почвы;

-механические свойства почвы, её состав;

-антропохорные и рудеральные виды растений;

-варианты переработки твердых бытовых отходов;

-показатели экологического состояния помещения;

-типы комнатных растений, их биологические особенности;

-правила интерьера помещения растениями;

-типы ландшафта в зависимости от воздействия человека;

-основы построения композиции парка, цветника;

-водные ресурсы области;

-экологическую проблему сохранения чистоты воды;

-особенности строения и среды обитания водных растений.

Уметь:

-называть причины, оказывающие влияние на возникновение городов в данной местности;

-формулировать собственные учебные цели;

-сравнивать и доказывать влияние экологических факторов на жизнь людей и окружающую среду;

-проводить опыты, исследования по предложенной схеме;

-находить взаимосвязь между типом древесных насаждений, состоянием водных ресурсов области (планеты) и деятельностью человека, его здоровьем;

-определять типы антропогенного ландшафта в зависимости от воздействия человека;

-находить антропохорные и рудеральные виды растений по описанию;

-изготовить гербарий растений, поделки из бумаги;

-описывать насекомых-вредителей деревьев, их образ жизни;

-сравнивать различные виды почв по механическому и морфологическому составу;

-провести санитарно-гигиеническую оценку помещения;

-размножать комнатные растения, грамотно за ними ухаживать;

-искать информацию из различных источников и оформлять результаты своих наблюдений в виде проекта, доклада, мини-книжки, информационного буклета;

-осуществлять подбор растений для интерьера помещения;

-соблюдать технику безопасности при работе с садовым инвентарем, во время экскурсии;

-провести агитационную беседу среди сверстников, жителей микрорайона;

-построить график, схему для доказательства своего мнения.

-содействовать сохранению своего здоровья.

Владеть:

-давать характеристику городам и поселкам;

-прогнозировать влияние экологических факторов на жизнь людей и окружающую среду;

-навыками исследовательской деятельности;

-опытом изготовления гербария и коллекций;

-способами совместной деятельности в группе, приемами действий в ситуациях общения;

-навыками оформления интерьера помещения растениями, построения цветника;

-навыками работы с источником информации и составления проекта, доклада, мини-книжки, информационного буклета и пр.;

-распознавать растения по биологическим особенностям и видовому составу;

-осознавать биологические связи между растительным и животным миром;

-определять влияние почвы на рост и развитие растений;

-предугадывать последствия деятельности человека на водную среду, вносить свой вклад в решение проблемы чистоты воды;

-прогнозировать влияние «микроклимата» и составляющих факторов помещения на здоровье человека, его работоспособность;

-руководствоваться в учебной деятельности знаниями об охране природы, мерах по предотвращению экологических катастроф;

-брать на себя ответственность за экологическую деятельность в природной среде (в лесу, на водоемах и др.);

-заботиться о собственном здоровье, личной безопасности.

Особые условия проведения

Адресат программы: обучающиеся 10-13 лет.

Рекомендуемый возраст обучающихся:

-для первого года обучения – 10-11 лет;

-для второго года обучения – 11-12 лет;

-для третьего года обучения – 12-13 лет.

Материально-техническая база

Для реализации данной программы необходимы: учебный кабинет и его оборудование.

Оборудование

 1. Карта мира, Белгородской области, г. Белгорода.

2. Компас, термометр (тест-комплект «РК-БПК»), зеркальце.

3. Микроскоп МИКРОМЕД С-11.

4. Лабораторное оборудование (к микроскопу, «Пчелка – У/м»): мерные пробирки, пинцет, воронка пластмассовая, ложка-шпатель, покровные и предметные стекла, фильтры бумажные, лупа, чашка Петри.

5. Тест-комплект «Нитраты».

6. Цифровой фотоаппарат Canon А540.

7. Магнитофон, компьютер (по согласованию).

8. Карандаши, клей, пластилин, цветная бумага, ножницы, линейки, краски, кисточки.

9. Коллекция плодов и семян, образцов коры и древесины.

10.Гербарий: «Деревьев и кустарников», «Морфологии и биологии растений», «Гербарий по систематике растений», муляжи.

11.Коллекция насекомых.

12.Садовый инвентарь (мини-грабли, лопатки), цветочные горшки, образцы землесмесей.

13.Тематический подбор материала по каждой теме (плакаты, лото, трафареты, таблицы, презентации и пр.).

 Перечень видео- и аудиозаписей

1. Аудиозапись классической музыки.

2. Аудиозапись «Звуки окружающего мира».

3. Презентация «Ваш выбор для поселения».

4. Презентация «Хвойные растения».

5. Презентация: «Видоизменения стеблей».

6. Презентация «Заочное путешествие на завод по переработке и утилизации бытовых отходов».

7. Презентация «Симметрия в цветочном мире».

8. Презентация «Видоизменения стеблей».

9. Презентация «Озеленение улиц Белгорода цветочными композициями».

10.Презентация «Основные методы очистки».

11.Сюжеты научфильма: «Цветение – ускоренная съемка», «Оплодотворение растений».

12.Видеосюжет «Магниты и вода. Влияние магнитной обработки на воду».