ДОП «Занимательная анатомия»

Дополнительная образовательная программа: «Занимательная анатомия» имеет естественно-биологическую направленность: она направлена на дополнение и углубление естественно-экологических знаний, создание условий для расширения биологического кругозора обучающихся посредством стимулирования их познавательной активности в области современной анатомии.

Педагоги

Хоменко Ирина Владимировна учитель биологии,химии 

первой категории

Содержание программы

                                                          Содержание

Введение (2ч)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология, гигиена. Их становление и методы исследования.

                    Раздел 1. Происхождение человека (3 ч).

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на неё. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней культуры человека.

Раздел 2. Строение и функции организма (97ч).

Тема 2.1. Общий обзор организма человека (1ч).

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (10 ч).

 Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синопсис.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторная работа №1: Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Микропрепараты клетки,  соединительной,  мышечной,  нервной и эпителиальной тканей.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (4ч).

Центральная и периферическая Н.С. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга.

Лабораторная работа №2: Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявления и торможения.

Лабораторная работа №3: Коленный рефлекс.

Тема 2.4. Опорно-двигательная система (12 ч).

 

Лабораторная работа №4: Микроскопическое строение кости.

 Лабораторная работа №5: Мышцы человеческого тела.

Лабораторная работа №6: Выявление нарушений осанки.

Лабораторная работа №7: Выявление плоскостопия.

Лабораторная работа №8: Утомление при статической и динамической работе.

Лабораторная работа №9: Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Тема 2.5. Внутренняя среда организма (6 ч).

 

Лабораторная работа №10:  Рассматривание крови лягушки и человека под микроскопом.

6. Кровеносная и лимфатическая системы (9 ч).

 

Лабораторная работа №11:   Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.

Лабораторная работа №12:   Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.

 Лабораторная работа №13:  Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Лабораторная работа №14:   Опыты, выясняющие природу пульса.

Лабораторная работа №15:  Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку.

7. Дыхательная система (6 ч).

Лабораторная работа №16:   Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Лабораторная работа №17:  Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

8. Пищеварительная система (8 ч).

Демонстрация торса человека.

Лабораторная работа №18:   Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: -определение положения слюнных желез;

    -движение гортани при глотании.

9. Обмен веществ и энергии (5ч).

Лабораторная работа №19:   Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена  по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Практическая работа №1:  Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

10. Покровные органы. Теплорегуляция (3ч).

Кожа. Производные. Строение. Значение. Уход. Заболевания. Профилактика. Ожоги. Тепловой и солнечный удар. Первая помощь.

11. Выделительная система (4ч).

Строение. Значение. Работа. Гигиена. Заболевания. Профилактика.

12. Нервная система человека (7 ч).

Значение Н.С. Мозг и психика. Строение Н.С. Спинной и головной мозг. Соматический и автономный отделы Н.С.

Лабораторная работа № 20:   Пальценосовая проба.

Лабораторная работа № 21:   Штриховое раздражение кожи.

13. Анализаторы (6 ч).

Анализаторы и органы чувств. Значение. Органы зрения. Органы слуха. Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. Взаимодействие анализаторов.

Лабораторная работа № 22:   Опыты, вызывающие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Зачёт №7 по темам: «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы».

14. В.Н.Д.  Поведение. Психика. (7ч).

Лабораторная работа № 23: Выработка навыка зеркального письма. Лабораторная работа № 24:  Изменение колебаний усечённой пирамиды.

15. Железы внутренней секреции (2 ч).

 

16. Индивидуальное развитие организма (8 ч)

 

                                                   

Цели программы

Привитие интереса учащимся к анатомии и физиологии человека;

углубление и расширение знаний по анатомии и физиологии человека;

развитие кругозора, мышления, исследовательских умений учащихся;

воспитание настойчивости, инициативы.

Результат программы

Учащиеся должны знать:

· свои права при обращении в лечебное учреждение;

· наиболее распространенные заболевания, инфекции, их клиническая картина и профилактика;

· хронические заболевания: причины возникновения, клиническая картина;

· влияние наркотических средств (никотин, алкоголь, наркотики) на все системы организма и психику человека;

· основные требования к охране труда;

· значение питательных веществ, витаминов и мине­ральных веществ;

· что такое рациональное питание;

· влияние отравляющих веществ на организм человека;

· о зависимости человеческого организма от ритмиче­ских процессов жизнедеятельности:

· о влиянии ближайшего окружения: домашних усло­вий, социума на организм человека;

· заболевания, передающиеся половым путем;

· об организации поведения и психики человека;

· о психических процессах (восприятие, воображение, внимание, память, мышление, эмоции); свойствах лич­ности (индивидуальность, темперамент, воля, самооцен­ка), навыках общения и разрешения конфликтов; состоя­нии окружающей среды в конкретной местности; влия­нии окружающей среды на здоровье человека; мерах по улучшению качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

· оказать первую помощь при травмах;

· приготовить и использовать элементарные антисепти­ческие средства;

· составить рацион питания;

· ухаживать за новорожденными;

· решать генетические задачи о человеке;

· подсчитывать эффект суммации действий.

Особые условия проведения

Учащиеся должны знать:

· свои права при обращении в лечебное учреждение;

· наиболее распространенные заболевания, инфекции, их клиническая картина и профилактика;

· хронические заболевания: причины возникновения, клиническая картина;

· влияние наркотических средств (никотин, алкоголь, наркотики) на все системы организма и психику человека;

· основные требования к охране труда;

· значение питательных веществ, витаминов и мине­ральных веществ;

· что такое рациональное питание;

· влияние отравляющих веществ на организм человека;

· о зависимости человеческого организма от ритмиче­ских процессов жизнедеятельности:

· о влиянии ближайшего окружения: домашних усло­вий, социума на организм человека;

· заболевания, передающиеся половым путем;

· об организации поведения и психики человека;

· о психических процессах (восприятие, воображение, внимание, память, мышление, эмоции); свойствах лич­ности (индивидуальность, темперамент, воля, самооцен­ка), навыках общения и разрешения конфликтов; состоя­нии окружающей среды в конкретной местности; влия­нии окружающей среды на здоровье человека; мерах по улучшению качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

· оказать первую помощь при травмах;

· приготовить и использовать элементарные антисепти­ческие средства;

· составить рацион питания;

· ухаживать за новорожденными;

· решать генетические задачи о человеке;

· подсчитывать эффект суммации действий.

Материально-техническая база

1. Барышников, С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека с основами патологии./ С.Д. Барышников. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2000.

2. Савченков, Ю.И. Физиология человека. Задачи и упражнения./ Ю.И. Савченков (и др.) – Ростов н/Д.: Феникс, 2007.

3. Федюкович, Н.И. Анатомия и физиология человека: Учебное пособие./ Н.И. Федюкович. – Ростов н/Д: Феникс, 2010.

4. Самусев, Р.П., Липченко, В.Я. Атлас анатомии человека./ Р.П. Самусев, В.Я. Липченко. – М.: ООО «Изд. Дом «Оникс 21 век»: 2010.

5. Самусев, Р.П.,Селин, Ю.М. Анатомия человека: Учебное пособие для студентов средних медицинских учебных заведений./ Р.П.Самусев, Ю.М. Селин. – М.: ООО "Изд. Дом "Оникс":2010.

6. Швырев, А.А. Малый анатомический атлас./ А.А. Швырев. – Ростов

н/ Д.: Феникс, 2010.

·        http://chem.rusolymp.ru/ - портал Всероссийской олимпиады школьников.

 

·         http://egu.lseptember.ru/index.php?course=18005 – портал педагогического университета издательского дома « Первое сентября»

·        http://www.edu.ru./ - информация о федеральных нормативных документах по ЕГЭ.

·        http://www.ed.gov.ru/ - образовательный портал

·        http://www.belregiob.ru/department/part250/staff765/ - образовательный портал Белгородской области.

·        http://www.ipkps.bsu.edu.ru – перечень оборудования по биологии характеризующий образовательную среду школы.

·        http://www.ipkps.bsu.edu.ru  – рекомендации по составлению рабочих программ по биологии.

·        http://ipkps.bsu.edu.ru/ - виртуальный методический кабинет «Биология»

·        Сайт БелРИПКППС - karpuhinamv@mail.ru – кабинет естественно-математических дисциплин. Старший методист Раевская М.В. т. 8(4722)34-19-64.

·         http://Vera 400.fo.ru. - Сайт Веры Николаевны Пономарёвой. Руководителя районного методического объединения учителей химии и биологии.

·        http://www.abitu.ru/start/about.esp - программа «Юниор - старт в науку».

            http://www.iteash.ru – программа «Обучение для будущего»