«Читайка»

Проблема раннего обучения детей чтению дискутируется на протяжении многих лет. Она имеет как сторонников, так и противников. Даже тогда, когда социальные запросы общества говорят в пользу такого обучения. Суть вопроса не в целесообразности раннего обучения чтению, а в том, как лучше это сделать.

Сущность чтения – это сложный процесс, состоящий из ряда операций: опознание буквы, ее связи с фонемой, слияние букв в слоги, слогов в слова. Качество чтения характеризуется способом чтения, его скоростью, правильностью, осмысленностью.

Причинами трудностей при обучении чтению являются:

1) форсированность темпов обучения (темп подачи материала превышает возможности ребенка по его усвоению);

2) многочисленные пропуски занятий;

3) недостаточный контроль за усвоением знаний;

4) пассивность педагогов в оказании индивидуальной помощи;

5) социально – педагогическая запущенность со стороны семьи.

Но также раннее обучение имеет свои положительные стороны:

А) развивается аналитико-синтетическая деятельность;

Б) уточняется, обогащается словарь, ребенок овладевает навыками словоизменения и словообразования;

В) появляется уверенность в себе, исчезают негативное отношение к школе, опасение получить плохую оценку;

Г) совершенствуются коммуникативные связи.

Педагоги

Лопатина Наталья Евгеньевна

Марченко Светлана Анатольевна

Расписание

Понедельник 15.45 - 16.15 группа №9

Среда 16.45 - 17.10 группа №6

Содержание программы

Данная  программа представляет систему, обеспечивающую полноценное овладение фонетическим строем русского языка, интенсивное развитие фонематического восприятия, лексико-грамматических категорий языка, развитие связной речи, что обуславливает формирование коммуникативных способностей, речевого и общего психического развития ребёнка дошкольного возраста, как основы успешного овладения чтением и письмом в дальнейшем при обучении в массовой школе, а так же его социализации. Этим и обусловлена значимость программы, применение которой поможет детям осваивать основную образовательную программу; позволит своевременно, то есть ещё до поступления в школу, помочь детям в преодолении всех трудностей, которые являются причиной возникновения школьной дезадаптации.

Цели программы

Формирование речевой готовности к школе у детей 5 −6 лет в процессе освоения устной речи на занятиях по подготовке к обучению чтению.

 

Результат программы

1.Владеть понятиями: «слово», «звук», «буква», «предложение», знать
названия букв.

2.Различать гласные, твердые и мягкие согласные.


3.Правильно ставить ударение в знакомых словах.


4.Плавно читать целыми словами, отвечать на вопросы по тексту.


5.Составлять из букв разрезной азбуки слова.

Материально-техническая база

Мебель:

Столы на регулируемых ножках

Стулья на регулируемых ножках

Магнитно-маркерная доска

Стеллажи

 

Информационно-технические средства обучения:

Магнитофон

Диски

Телевизор

DVD-проигрыватель