"Учим английский"

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

1. Сюжет "Не11о, that`s me!«

Представление. Знакомство друг с другом (имя, фамилия, возраст, страна, город, адрес – дом, улица, род деятельности, телефонный номер, хобби). Моя визитная карточка. Визитная карточка моего друга. Разучивание песенок «Не11о, my friends!» «What is your name?». И т.д.

2. Сюжет "I 1оvе my family«

Названия членов семьи (папа, мама, сестра, брат). Родственники (тетя, дядя, бабушка, дедушка). Имена родителей и других членов семьи. Род занятий (профессии, место работы), хобби родителей. Беседа о членах семьи. Кем я хочу стать. Какие профессии тебе нравятся. Содержание профессий (кто что делает). Разыгрывание ролевых мини-игр о профессиях. Путешествие на «машине времени» «I`d like to be...». Разучивание стиха «The family». И т.д.

3. Сюжет "Pets and other Animals«

Названия животных, их характеристики; клички домашних животных. Домашние и дикие животные. Еда животных. Места обитания. Мой питомец. Разучивание стиха «My dog». И т.д.

4. Сюжет "The body. Clothes«

Название частей тела. Описание частей тела. Тело человека и тело животного. Предназначение частей тела. Названия различных предметов зимней одежды. Одеваемся на прогулку. Разучивание стиха «АП about te». Разучивание игры «Тhе Нокеу Рокеу». Разучивание песенки «What do you wear on your head?». И т.д.

5. Сюжет "Meals and food"

Любимая еда. Название трапез – завтрак, обед, ужин. Ланч по-британски. Что мы едим на завтрак, обед, ужин. Чаепитие. Правила поведения за столом. Ролевая игра «Would you like a cup of tea? Разучивание стиха «Breakfast in the morning». И т.д.

6. Сюжет "I like holidays"

Рождество и Новый год – любимые праздники. Мой день рождения. День рождения моих родителей, (сестры, брата). День рождения моего друга. Поздравления с днем рождения. Пожелания ко дню рождения. Выбор и преподнесение подарка. Благодарность за поздравление и подарок. Праздники в Британии: канун всех святых, день св. Валентина. Ролевая игра "My Birthday«.Разучивание песенок: «Happy birthday»; «We wish you a Marry Christmas!»; «Jingle Bells». И т.д.

7. Сюжет "Home, sweet Home«

 

Место, где я живу (дом, квартира). Название основных комнат и их предназначение. Для чего нам кухня, столовая, коридор, ванная комната, туалет, балкон. Моя комната. Мебель в моей комнате и месторасположение мебели. Игра «Обстановка квартиры». Разыгрывание сценки «Where is your house?» И т.д.

8. Сюжет "My native town«

 

Страны. Крупный город, небольшой город. Транспорт на улицах города. Правила дорожного движения. Куда можно пойти в городе (кинотеатр, театр, парк площадь и др.) Я иду в магазин за покупками.

Моя школа. Окрестности школы.

Ролевая игра «В магазине школьных принадлежностей». Правила поведения в магазине. И т.д.

9. Сюжет "I study English with pleasure«

 

Я изучаю английский язык. Мне нравится изучать английский язык. Названия англоязычных стран. Виды деятельности на занятиях английского языка. Другие предметы, которые я изучаю. Название школьных предметов и их основное содержание. Мой любимый мультфильм. Мой любимый герой мультфильма (Mickey Mouse. Tom and Jerry. Aladdin и др.). Описание героев мультфильма. Песенка «The ABC». Разучивание песенки «We havegone from English land». Просмотр мультфильма Aladdin. Разучивание одной из песенок мультфильма. И. т.д.

 

10. Сюжет "Looking forward to summer«

 

Времена года. Месяцы. Виды погоды. Лето – любимое время года детей. Описание лета. Каникулы. Отдых на летних каникулах. Летние забавы. Разучивание стиха «Seasons», поговорок о временах года. Разучивание песенки "When trees are green".

преподаватели

Тарабарова Анастасия Юрьевна

Содержание программы

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

В процессе реализации «сквозной» Программы решаются следующие задачи:

• создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся четырех-семи лет к изучению иностранного языка;

• развитие коммуникативно-игровых и творческих способностей с помощью инсценировок, ролевых игр, проектов; создание основы для развития механизма иноязычной речи в различных видах речевой деятельности;

• формирование страноведческой мотивации с помощью доступной для этого возраста аутентичной информации о странах изучаемого языка и их культуре;

• расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др.

использование материалов региональной направленности в иноязычной деятельности детей.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:

• принцип игровой основы обучения, отвечающий за создание прочной мотивации у детей к изучению английского языка;

• принцип коммуникативной направленности, выдвигающий мысль о том, что овладеть каким-либо видом речевой деятельности можно лишь выполняя этот вид деятельности, т.е. научиться говорить – говоря, слушать – слушая, читать – читая, писать выполняя письменные задания;

• принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;

• принцип интеграции, заключающийся в том, что в процессе обучения какому-либо одному аспекту или виду речевой деятельности мы задействуем (интегрируем) и формируем все остальные аспекты и виды деятельности;

• принцип дифференциации, определяющийся тем, что при формировании каждого отдельно взятого вида деятельности и аспекта языка мы используем особые технологии, построенные с учетом специфических механизмов, лежащих в основе формирования каждого отдельного языкового и речевого навыка;

• принцип коллективно-индивидуального взаимодействия, сущность которого состоит в максимальной реализации индивидуальных способностей каждого отдельного ребенка через коллективные формы обучения, предоставление каждому обучающемуся большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения общей задачи;

• принцип «минимакса», заключающийся в минимальном количестве вводимых на занятии фраз при их максимальной тренировке;

• принцип доступности и посильности, поскольку предметная сторона раннего обучения английскому языку соотносится с личным опытом ребенка, с его интеллектуальными возможностями и возможностями самовыражения на родном языке и согласована с программой по развитию родной речи;

• принцип наглядности предполагает, что языковой материал усваивается детьми через его проживание, через задействование ярких образов. Необходима широкая опора на зрительную, слуховую и моторную наглядность, которая не только стимулирует разные анализаторы, но и мобилизует разные виды памяти, включая двигательную.

Цели программы

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в системе «детский сад – начальная школа» направлены на формирование у учащихся:

• формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного и младшего школьного возраста (первый класс), обеспечивая преемственность и перспективность обучения в системе «детский сад – начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка в целом, его интеллектуальных, познавательных, эмоционально-волевых способностей, личностных качеств, которые, прежде всего, проявляются в языке.

• развитие ребенка средствами иностранного языка, создание такой образовательной среды, где каждый ребенок чувствовал бы себя комфортно и развивался в приемлемом для него темпе в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самого ценного периода жизни человека.

Результат программы

К концу третьего года обучения английскому языку дети научатся:

- задавать вопросы;

- использовать лексику, соответствующую заданной ситуации;

-навыкам аудирования – восприятия на слух элементарных текстов и диалогов;

- участвовать в сюжетно-ролевых играх, используя кукольный театр;

- ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;

- выражать согласие или несогласие, высказывать, принимать или отвергать предложения.

Особые условия проведения

Музыкальный центр

Наглядный материал

• Рабочая тетрадь

• Прописи

• Аудиозаписи

• Мультфильмы на АЯ

• Карандаши

• Фломастеры

• Наглядные пособия (плакаты, таблицы)

• Пальчиковые куклы и т.п.

Материально-техническая база

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Музыкальный центр

Наглядный материал

• Рабочая тетрадь

• Прописи

• Аудиозаписи

• Мультфильмы на АЯ

• Карандаши

• Фломастеры

• Наглядные пособия (плакаты, таблицы)

• Пальчиковые куклы и т.п.

ЛИТЕРАТУРА

1. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. «Сквозная» Программа раннего обучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы. 2-е изд. доп. и исп. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012. – 104 с.

2. Н.Д. Епанчинцева" О.А. Моисеенко. Элементарный английский «ЕАZУ ENGLISH» /Настольная книга педагога. Подготовительная группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 144 с.

3. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. Элементарный английский «ЕАZУ ENGLISH» /Настольная книга педагога. Средняя группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 117 с.

4. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. Элементарный английский «ЕАZУ ENGLISH» /Настольная книга педагога. Старшая группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 107с.

5. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. Творческая тетрадь «ЕАZУ ENGLISH» / Старшая группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 35 с.

6. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. Творческая тетрадь «ЕАZУ ENGLISH» / Подготовительная группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2012. – 63 с.

7. Н.Д. Епанчинцева, О.А. Моисеенко. Творческая тетрадь «ЕАZУ ENGLISH» / Средняя группа дошкольного образовательного учреждения. – Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2011. – 18 с.