«Коррекция фонетико-фонематического недоразвития речи у детей»

Один из показателей готовности ребенка к чтению и письму – это чистая, четкая, правильная во всех отношениях речь. У большинства детей к 4-5 годам произношение достигает языковой нормы. Однако, в силу индивидуальных, социальных, патологических особенностей развития, у некоторых детей возрастные несовершенства произношения звуков не исчезают, а принимают стойкий характер.

Своевременное и личностно ориентированное воздействие на нарушенные звенья речевой функции позволяет вернуть ребенка на онтогенетический путь развития. Это является необходимым условием полноценной социализации дошкольников с фонетическим недоразвитием речи в среде нормально развивающихся сверстников и эффективно влияет на систему и наличие четкой преемственности между дошкольным и начальным школьным образованием.

Педагоги

Неудачина Елена Алексеевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории.

Фомина Наталья Дмитриевна, учитель-логопед высшей квалификационной категории.

Шандра Наталья Григорьевна, учитель-логопед первой квалификационной категории.

 

Расписание

Для каждого обучающего занятия проводятся 2 раза в неделю по индивидуальному графику.

Содержание программы

В соответствии с учебным планом, формами проведения занятий, с детьми с фонетическим недоразвитием речи являются индивидуальные. Основная цель индивидуальных занятий состоит в выборе и применении комплекса артикуляционных упражнений, направленных на устранение специфических нарушений звуковой стороны речи. На индивидуальных занятиях логопед имеет возможность установить эмоциональный контакт с ребенком, активизировать контроль за качеством звучащей речи, скорригировать некоторые личностные особенности дошкольника: речевой негативизм, фиксацию на дефекте, сгладить невротические реакции. На индивидуальных занятиях ребенок должен овладеть правильной артикуляцией каждого изучаемого звука и автоматизировать его в речи. Индивидуальные занятия учителя-логопеда проводятся два раза в неделю согласно установленной сетке на неделю. В соответствии с учебным планом, количество занятий по коррекции звукопроизношения в неделю в старших и подготовительной к школе группах для одного ребенка – 2. Продолжительность занятия с детьми старшего возраста 15-25 минут. На занятиях для предупреждения переутомляемости детей проводятся игры и упражнения для развития общей и мелкой моторики, элементы логоритмики.

Продолжительность коррекционного периода с детьми с фонетическим недоразвитием речи – от 3 до 6 месяцев. Сроки коррекционного периода могут быть увеличены в зависимости от структуры дефекта и индивидуальных особенностей ребенка.

Перспективный план работы по постановке звуков.

Подготовительный этап. Количество занятий: 1-5.

Задачи этапа. Развитие слухового внимания, речевого внимания, слухозрительноречевых дифференцировок, звукового анализа, фонематического слуха. Подготовка артикуляционного аппарата (Приложение № 2), обеспечения функций. Работа над речевым дыханием, просодикой.

Приемы работы. Выбрать из звукового ряда звук – хлопнуть. Назвать слог, в котором есть заданный звук. Услышать звук в слове – поднять фишку (букву). Назвать место звука по цифровому ряду. Посмотреть на картинку, выбрать ту, в названии которой есть заданный звук. Игра «Мяч»: перекидываем – называем слово с изучаемым звуком и др. Самодиктант: записать букву с заданным звуком. «Найди свою пару» (с разрезной азбукой): Вставить в слова пропущенные буквы. Сопоставить слова, сходные по звучанию. Указать место слова с заданным звуком в предложении.

Постановка звука. Количество занятий: по мере усвоения навыков изолированного произношения звука.

Задачи. Развитие фонематического слуха, речевой моторики. Воспитание правильного звукопроизношения.

Приемы работы. Дифференциация по месту образования звуков: звонкий/глухой, сонорный, свистящий/шипящий т.д. Общие развивающие упражнения. Специальные упражнения по постановке звука. Специальные приемы по постановке звука. Артикуляция без произношения. Шепотное произнесение звука. Подключение голоса к звукопроизношению.

Работа над звуком: введение его в речь. Количество занятий: по мере усвоения материала.

Задачи. Произнесение звука, чтение, письмо.

Приемы работы. Произнесение и чтение отдельных звуков (букв), в слогах, в словах, во фразах и коротких предложениях, в связной речи, в спонтанной речи.

дефектов речи.

Цели программы

Оказание своевременной коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста с фонетическим недоразвитием речи (в первую очередь, детям старшего дошкольного возраста, будущим школьникам).

Результат программы

Оценка проверки знаний, умений и навыков.

Дважды за период посещения занятий (в начале и в конце) проводится углубленное логопедическое обследование воспитанников. Рекомендуется использовать методику психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи, Г.А. Волковой (смотри приложение № 1), а также, можно использовать методику логопедического обследования детей с нарушениями речи Иншаковой О.Б. – смотри: О.Б. Иншакова. Альбом для логопеда. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1998. – 280 с.: ил.

Специальными логопедическими приемами исправляется произношение звуков. Выработка правильных артикуляционных навыков является одним из условий, обеспечивающих успешное решение поставленных задач.

Особые условия проведения

Особых условий не требуется.

Материально-техническая база

Занятия проводятся в оборудованном логопедическом кабинете.

Стоимость

263 рубля за одно занятие