Английский язык

Использование различных видов музыкально-творческой деятельности: пение, слушание музыки, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных произведений, музыкальные обучающие программы, компьютерные игры, работа в программах Movie Maker и Power Point, сосоздание небольших видеоклипов, обработка и оформление видеозаписей с музыкального спектакля, постановки, сказки, концерта. Такой принцип музыкально-творческой деятельности дает широкие возможности приобщить к высокохудожественным музыкальным ценностям всех желающих ребят, не имеющих никакой музыкальной подготовки и способствует значительному повышению музыкальной культуры школьников.

Важной и постоянно актуальной задачей вокально-хорового воспитания на начальном этапе обучения является работа с плохо интонирующими детьми (так называемыми «гудошниками»). Как показывает опыт, прежде всего, необ­ходимо выяснить причину подобного явления у конкретного учащегося: сла­бый слух, недостаточная координация голоса и слуха вследствие отсутствия практического опыта пения или болезнь голосовых связок.

Педагоги

Артемьева Елена Михайловна, учитель музыки

Содержание программы

1. Пение произведений

2. Пение учебно-тренировочного материала

3. Музыкальная грамота

4. Слушание музыки

5. Ритмопластика и сценическое движение

живых и неживых существ выразительными пластическими движениями и мимикой).

6. Культура и техника речи (сценической)

7. Работа над музыкально-театральными постановками

8. Изготовление элементов костюмов, реквизита для музыкальных постановок, сказок

Цели программы

Развитие музыкальной, вокально-хоровой культуры и творческой активности учащихся.

Результат программы

По окончании обучения обучающийся знает/ понимает

основные правила сольного пения и двухголосного пения в хоре, охраны певческого голоса;
дирижерские указания (взятие и задержка дыхания, начало и окончание пения, обозначения предлагаемого темпа и динамики исполнения произведе­ния, фразировки, акцентов и др.);

умеет:

бережно относиться к своему голосу как к уникальному по выразительным возможностям «музыкальному инструменту»;
петь по руке педагога, в унисон с коллективом;
соблюдать певческую установку;
правильно артикулировать;
исполнять песни красивым, округленным, напевным звуком;
чувствовать, понимать и выразительно передавать в процессе пения на­строение музыки и его изменения;
выразительно исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровожде­ния, одноголосные и с элементами двухголосия, проявляя при этом стремле­ние к творческому самовыражению;
оценивать качество воплощения избранной интерпретации в своем исполнении;
осуществлять слуховой контроль и самоконтроль за процессом создания музыкального образа, качеством звучания в пении с сопровождением и без сопровождения (певческая установка, звукообразование, певческое дыхание, артикуляция), следования дирижерским указаниям педагога

Особые условия проведения

Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов-классиков и современных композиторов и исполнителей, разнообразные детские песни, значительно обновленный репертуар композиторов-песенников. Песенный материал играет самоценную смысловую роль в освоении содержания программы. Отбор произведений осуществляется с учетом доступности, необходимости, художественной выразительности (частично репертуар зависит от дат, особых праздников и мероприятий).

Материально-техническая база

актовый зал, музыкальная аппаратура