«Истоки»

Новизна программы заключается в:

- объединении биологического, психологического и художественного подхода к изучению природных объектов, постижения причинно-следственных связей в окружающем  мире;

- использование приемов  театрализации, элементов игровых и народных  обрядов, способствующих поддержанию неослабевающего интереса к окружающему миру.

            Педагогическая целесообразность Программы заключается в формировании у обучающихся  чувства сопереживания ко всему живому, экологической культуры, которая включает в себя комплекс нравственно-этических принципов, норм поведения и взаимодействия в системах «человек-природа», «человек-человек», «человек-общество».     Данная программа способствует более эффективному развитию детей через экологизацию предметно-развивающей среды, создание условий для каждодневного общения ребенка с природой как внутри дошкольного образовательного учреждения, так и за его пределами.

Педагоги

Захарова Ольга Владимировна, педагог дополнительного образования

Содержание программы

1. Введение.

2. Мир чувственного восприятия.

3. Природа и природоохранная деятельность.

4. Анализ смысла  экологических сказок.

5. Системное мышление.

6. Театрально-игровая деятельность.

Цели программы

Создание условий для осознания учащимся неразрывного единства мира природы и человека, постижение причинно-следственных связей в окружающем мире, формирование начала экологического мировоззрения и культуры через игровую деятельность.

Результат программы

Дети будут знать:

1. Как отличить природные объекты живой и неживой природы.

2. Как живой организм адаптируется к определенным условиям жизни.

3. Пищевую взаимосвязь представителей экосистемы «Цепи питания».

4. Правила здорового образа жизни.

Дети научатся:

1. Определять воздействие человека на природу (антропогенное воздействие).

2. Обобщать объекты по принадлежности к определённому классу в биологической классификации.

3. Выделять признаки и свойства объектов, анализировать «полезность» и «вредность» различных объектов живой и неживой природы.

4. Устанавливать причинно-следственные связи физического и эмоционально-духовного плана.

5. Владеть начальными формами исследовательской деятельности.

Материально-техническая база

1. Сборник экологических игр «… Что наша жизнь? Игра!» ;

2. Сборник экологических сказок «Сказка – ложь, да в ней намек…»;

3. Тестовые задания к программам биолого-экологического цикла;

4. Сборник различных видов рефлексии с экологическим содержанием «Обращение назад»;

5. Педагогическая мастерская: секреты использования рефлексии. – г. Белгород, 2011. −70с.;

6. Организация учебных занятий в «Зеленом классе»;

7. Задания и упражнения с экологическим содержанием.

8. Бумажные демонстрационные и раздаточные пособия пособия:

- набор сюжетных картинок;

- наглядное пособие «Дошкольникам про природу»;

- наглядно-дидактическое пособие «Времена года»;

- серия пейзажных картин с изображением водоемов;

- иллюстрации к сказкам и басням о животных;

- методическое пособие «Растения вокруг нас»;

- набор картинок «Травянистые растения»,

- картинки цветов;

- серия картинок о грибах;

- набор картинок овощей и фруктов;

- изображения животных занесенных в Красную книгу;

- серия картин с изображением диких животных;

- набор открыток «Животные зоопарка»;

- набор картинок «Про все на свете»;

- наборы картинок «В мире птиц», «Птицы России» и др.;

-наборы картинок с изображением объектов объединенных по принадлежности: посуда, обувь, одежда, транспорт, игрушки;

- набор картинок с изображением ситуаций в природе «Как избежать неприятностей».

8. Раздаточный и демонстрационный материал:

- плоскостные и объемные геометрические фигуры различного цвета, размера;

- детские музыкальные инструменты: барабан, гармошка, ложки, бубен и т.п.;

- набор муляжей овощей и фруктов;

- набор мелких предметов разных цветов и оттенков;

- мелкие фигурки (грибочки);

- складная пирамидка (больше, меньше, выше, шире и т.д.);

- экологическая лаборатория;

- волшебный мешочек с двойным дном;

- кукольный театр.