ДОРОГА К ЗДОРОВЬЮ

Программа «Дорога к здоровью» состоит из 6  разделов.

Каждый из разделов направлен на:

·                обучение на основе современных педагогических технологий по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни,  безопасного поведения на дороге;

·                практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте, формирование здорового образа жизни и основ правильного питания.

 

Содержание занятий отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Программа внеурочной деятельности предусматривает групповую и коллективную работу обучающихся, совместную деятельность обучающихся и родителей, закрепление получаемых знаний во время практических занятий и мероприятий.

 

 

Педагоги

Пупынина Татьяна Юрьевна

Пешко Дарья Викторовна

Бакланова Наталья Васильевна

Романюк Оксана Игоревна

Васильева Елена Александровна

Беседина Яна Викторовна

Кутыркина Ирина Андреевна 

Ерохина Елена Ивановна

Черкасских Анастасия Олеговна

Содержание программы

Для достижения поставленной  цели решаются следующие задачи:

 

- формирование представлений об основах здорового и безопасного образа жизни;

- пробуждение в детях желания заботиться о своем здоровье (формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью) путем соблюдения правил здорового образа жизни и организации здоровьесберегающего характера учебной деятельности и общения;

- формирование установок на использование здорового питания;

- использование оптимальных двигательных режимов для детей с учетом их возрастных, психологических и психофизических особенностей, развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом с учётом индивидуальных особенностей;

- соблюдение здоровьесозидающих режимов дня;

- формирование негативного отношения к факторам риска здоровья (сниженная двигательная активность, курение, алкоголь, наркотики и другие психоактивные вещества, инфекционные заболевания);

- становление умений противостояния вовлечению в табакокурение, употребление алкоголя, наркотических и сильнодействующих веществ;

- формирование потребности ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями роста и развития, состояния здоровья, развитие готовности самостоятельно поддерживать свое здоровье на основе использования навыков личной гигиены;

- формирование основ здоровьесберегающей учебной культуры: умений организовывать успешную учебную работу, создавая здоровьесберегающие условия, выбирая адекватные средства и приемы выполнения заданий с учетом индивидуальных особенностей;

- формирование умений безопасного поведения в окружающей среде и простейших умений поведения в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях.

 

Цели программы

Создать условия для формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение  и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, формирования мотивации к активному и здоровому образу жизни (ЗОЖ).

Результат программы

Личностными результатами программы «Дорога к здоровью» является формирование следующих умений:

·               формирование понимания ценности здорового и без­опасного образа жизни;

·               формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и са­мообразованию  на основе мотивации к обучению  и  познанию, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·               формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное,  языковое, духовное многообразие современного мира;

·               формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

     Определять и высказывать под руководством педагога  самые простые

и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·         В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества,

опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1. Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

педагога.

·         Проговаривать последовательность действий на воспитательном занятии, мероприятии.

·         Учить высказывать своё предположение (версию) на основе работы с

иллюстрацией, учить работать по предложенному педагогом плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с педагогом и другими учениками, давать эмоциональную оценку деятельности группы на занятии. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений.

2. Познавательные УУД:

·         Делать предварительный отбор источников информации:

·         ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя книгу

свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате

совместной работы всего класса.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять

рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

Средством формирования этих действий служит познавательный материал и задания педагога.

3. Коммуникативные УУД:

·         Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в  устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и

следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе  (лидера, исполнителя,

критика).

Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.